Academic Heritage of Science Library i informacje: Zasoby i możliwości.


Original: http://people.ischool.berkeley.edu/~buckland/alise00.html

Michael Buckland,
Wyższa Szkoła Zarządzania i systemów informacji
University of California , Berkeley, CA 94620-4600
[email protected]

STRESZCZENIE

Szkoły Dokumentacji , Bibliotekoznawstwa i zarządzanie informacjami odziedziczyli wiele tradycji : bibliografia , dokumentacja, bibliotekoznawstwo , wyszukiwanie informacji , informatyka , informetrics , komunikacji , archiwa, systemy informacyjne , wydawnictwa i inne. Zajmujemy się dokumentów ( książek, dokumentów, danych, mowy, symboliczne przedmioty ) oraz tworzenia , rozpowszechniania i wykorzystania wiedzy w społeczeństwie. Zakres jest duży jeśli weźmiemy pod uwagę , kto używa dokumentów i dlaczego . Mamy do czynienia z bardzo złożonych kwestii : ludzkie zrozumienie i wiarę , technologie informacyjne i polityki społecznej . Istnieją problemy intelektualne i praktyczne problemy społecznego znaczenia i złożoności. Nowe technologie ( pismo , druk, digitalizacja , telekomunikacja) stanowią nowe środki nie , nowych celów. Możemy i powinniśmy przemyśleć i zaprojektować wszystko tak, jak zmiany technologiczne , co jest wykonalne . Szkoły te skupiały się na niewielkiej liczbie uczniów.

Kształcenie zawodowe zniechęca do udziału w charakterze pola. Idealny profesjonalny program będzie w szerszej troski o produkcji , dystrybucji i wykorzystania wiedzy. Byłoby naukowych i naukowych i krytycznych , opierając się na formalnych technik ( algorytmów ) i nauk społecznych ( antropologia kulturowa , socjologia analiza polityki) , a także humanistycznych ( retoryka , semantyka , epistemologia ) . Nasza znaczenie pochodzi od znaczenia naszych problemów i znaczenie naszego serwisu instrukcja, badań i publicznego do tych problemów.

WSTĘP

Moja opłata jest wprowadzenie tematu konferencji „docenianie naszych tradycji , Udostępnianie naszych marzeń , Kształtowanie nowych strategii . “ Jednak używam “ dziedzictwo „, który ma kilka zalet w stosunku do “ tradycji „. Nie wszystkie tradycje są dobre. “ Heritage „, jak “ dziedzictwo „, co trwałe jeden dziedziczy , ma więcej poczucia czegoś, jeden ma możliwość korzystania lub nie. Niektóre z nich chcemy zachować i używać. Niektóre z nich , być może, mogą być przekazywane do Armii Zbawienia . Porównując to, co mamy w naszych celów pomaga nam określić , jakie dodatkowe środki potrzebne do budowania lepszej przyszłości . Więc będę świętować nasze dziedzictwo , akcje moje marzenia , i zastanowić się nad nowymi strategiami .

Szkoły Biblioteki i Nauk Informacyjnych ( LIS) odziedziczył mozaikę tradycji różnych , ale powiązanych : bibliografia , dokumentacja, wyszukiwanie informacji , bibliotekoznawstwo , studia społeczne informacji , informatyka , informetrics , komunikacji , archiwa, dochody różne rodzaje systemów i usług informacyjnych , publikowanie i więcej.

Przez „nasze“ dziedzictwo, czy tradycji , jeśli wolisz, odnoszę się nie tylko do szkół , które są instytucjonalnych członków tego stowarzyszenia , ale każda szkoła informacji, zarządzania informacją , niczego informacyjnego , jeśli chodzi o ułatwieniach ludzi dostęp do i korzystanie z informacji za wsparcie celowe działania , z jak zrozumieć i poprawić tworzenie , dystrybucję i wykorzystanie wiedzy , z tego, co Patrick Wilson tak zwięźle podsumować w eseju “ bibliograficzne R & D “ ( Wilson, 1984 ) .

I to jest moje osobiste marzenie . Nie mówię na University of California , Berkeley, czy kogokolwiek innego, ale dla siebie.

Nasze dziedzictwo

Dobrą wiadomością o naszym dziedzictwie , proponuję , jest to, że mamy lekceważyć go , zwłaszcza , ale nie tylko , że poprzednicy informacji naukowej w Europie w pierwszej połowie XX wieku . (Amerykańska Vannevar Bush stał się ikoną w dziedzinie części dlatego mógł napisać tak dobrze , a częściowo dlatego, że ani on , ani inni przyznał pionierów , którzy mieli swoje pomysły , zanim zrobił. )

Od czego zacząć? Niestandardowe mówi, że w tym momencie jeden odnosi się do biblioteki w Aleksandrii , który został spalony i który nic nie pozostaje , i wzywać imienia Assurbanipal , króla Asyrii w VII wieku pne, lub Kallimacha ,Cataloger w starożytnym Egipcie . Ale ich związek z teraźniejszością jestcienka .

Assurbanipal , że władca sublime ,
Powstała pierwsza biblioteka w historii w czasie.
Ale co on może zrobić dla nas,
On lub Kallimach ?
A ich nazwy są tak trudne do rymu .

Delmas Bruno w swojej znakomitej historii opracowania dokumentacji we Francji robi ciekawą uwagę. Coś się stało na świecie , mówi, w 1880 roku . On nie wyjaśnia , że coś , ale cokolwiek to było , warunki stały się dojrzałe do dokumentacji – to teraz powiedzieć, Information Management lub informatyki – dojrzewać jako métier spełnienia powszechnie odczuwane potrzeby ( Delmas , 1992 ) . Wierzę, że Delmas rację. ( Dewey i wydarzeń z 1876 były kilka lat wcześniej , ale Dewey przedwczesne . ) Lata od ostatniej ćwierci XIX przez 1930 przyjdzie uznać za okres renesansu w dziedzinie sztuki , kultury , nauki i inżynierii . To byłokres kształtowania energii elektrycznej , silniki spalinowe , impresjonizm, teoria względności , elektronika , lotnictwo , radio , kino , telewizja, a więc znacznie więcej . To także , gdy uczeni, bibliographers i bibliotekarze zaczęli mobilizować do czynienia z „powodzi “ dokumentów, co nazwano później“ eksplozji informacji „.

Okres ten , w ostatnich dekadach XIX wieku i pierwszych kilka dziesięcioleci XX wieku , były równieżokresu renesansu do biblioteki i informacji naukowej . Systemy klasyfikacji , które kształtują nas teraz zostały opracowane , a następnie . Zasadnicze cechy naszych obecnych idei bibliotek cyfrowych zostały najpierw omówione . Dość skomplikowane idee o „dokumenty“ i ich roli społecznej , o hipertekstu , stacji roboczych , czytanie tekstów zdalnie na kineskopach katodowych , zastosowanie elektroniki do pobierania dokumentów były w fazie rozwoju lub w dyskusji 1930 roku. Technologicznych modernizm z tych dni “ decydentów , z retoryką systemów, standardów , organizacji , maszyn informacyjnych – silników do postępu społecznego ! – Wciąż jest z nami , zwłaszcza wśród decydentów itechnologicznie zorientowanych . Nie było , przynajmniej w pewnych kręgach,rozległy widok LIS jako wprowadzenie rozwiązań na potrzeby naukowców , rządów , korporacji , organizacji , wszyscy. Ścisły związek między praktyce bibliotecznej , praktyk biznesu , wydawnictwa, oraz potrzeby innowacyjnych standardowych technologii kodowania i przechowywania został uznany . Melvil Dewey składki są dobrze znane . Pisał w języku angielskim. Wiele innych wizjonerów praktycznych , takich Paul Otlet , Wilhelm Ostwald , Emanuel Goldberg , Georg Schneider i Suzanne Briet , napisał w języku francuskim lub niemieckim , i są w dużej mierze zapomniany. Są bogate możliwości dla każdego, kto chce podjąć archeologię na LIS . (Dla dogodnym wprowadzenie do najnowszych prac na temat historii Informacji Naukowej patrz Hahn & Buckland (1998) i Bowden , Hahn & Williams (1999 ) ) .

Jeśli szukamy wpływów na współczesnych LIS , znajdziemy mozaikę tradycji . Bibliotekoznawstwo jestduża elementem , oczywiście , ale istnieje wiele innych . Możemy zaangażować się w genealogii , śledzenie naszej własności przodków , i , bez wątpienia , spierając się terminów i definicji . Ale żyjemy wteraźniejszości i powinniśmy radować się w dużym, imponującym dziedzictwie jednak bezładnie może czasem wydawać . Wyzwaniem jest analiza naszych aktywów , do inwestowania przebiegle , by marzyć i budować jeszcze lepszą przyszłość.

MY DREAM

Moje marzenie jest bardzo proste: że obejmujemy i budować ekspansywnie na naszej pełnej dziedzictwa .

Najpierw wymienię to, co uważam za najważniejsze składniki naszego dziedzictwa , a dla mnie,kolejność jest istotna. Później zastanowię siękształtowanie nowych strategii .

Zajmujemy się :

1 . Dokumenty . Używam „dokument“ w szerokim sensie jakiejkolwiek „rzeczy „, które jest traktowane jako oznaczający : książki , płyty , dane, mowy , znaki, symboliczne przedmioty, … Informacja nie jest sam w sobie ważny , tylko w jego stosunku do tego, co ludzie robią lub może wiedzieć . Jesteśmy , w ten sposób , dotyczy tworzenia , rozpowszechniania i wykorzystania wiedzy. I zabrać dokumenty , w tym szerokim sensie , byćkotwicą naszej dziedzinie ( Buckland 1997 ) .

2 . Pomysły . Jesteśmy uczeni . Instytucjonalnych członków Stowarzyszenia Edukacji Naukowej Biblioteka i informacja jest wypełniona uczonych, zarówno studentów jak i wykładowców. To jest nasza rola i nasz obowiązek , aby mieć do czynienia z pomysłów , idei i pomysłów na temat na naszym polu . Każdy powinien myśleć . My, profesorowie są wypłacane myśleć .

3 . Problemy . Nie możesz być poważnie zaniepokojony z pomysłów , nie napotykając intelektualne problemy i nie można kontemplować miłość tworzenia , rozpowszechniania i wykorzystania wiedzy , bez uświadomienia sobie problemów praktycznych wielkiego społecznego znaczenia i złożoności wielkiego .

4 . Złożoność . Każdy, kto jest zainteresowany tym, co ludzie wiedzą jest koniecznie do czynienia z bardzo złożonych kwestii : ludzkie zrozumienie i wiarę , technologie informacyjne i polityki społecznej . Żyjemy , w sposób nieunikniony , w bardzo skomplikowany krajobraz , w którym musimy nauczyć się pracować z obu formalnych technik i analiz humanistycznych . Możemy i powinniśmy być uczony we wszystkim co robimy , ale możemy być „naukowy “ (formal , ilościowo) tylko w niektórych obszarach w naszej sferze publicznej ( Buckland , 1999 ) .

5 . Technologia . I celowo technologię obok ostatniego . Rozległe zmiany w technologii informacyjnej – pismo , druk, digitalizacja , telekomunikacja – są oczywiste , nawet jeśli ich skutki nie są . Nowe technologie stanowią nowe środki nie , nowych celów , ale także zmienić to, co jest możliwe. Nasze pole jest zawsze dużym stopniu zależne od technologii , ponieważ mamy do czynienia centralnie z dokumentami . Zmiany technologiczne podłoża oznacza, że ​​możemy i powinniśmy przemyśleć i zaprojektować wszystko, co robimy , jak zmiany technologiczne.

6 . Edukacja . Instytucjonalne członkowie Stowarzyszenia są wszystkie programy edukacyjne . Kim jesteśmy kształcić ?

Krótko mówiąc , moim marzeniem jest zbudowanie ekspansywnie na dziedzictwie , że widzę tak szeroko dotyczy dokumentów , wiedzy , idei, podejmujących istotne problemy społeczne o wielkiej złożoności , zmieniających się technologii i nieokreślony misję edukacyjną .

Zły sen

Istnieją alternatywy . Na wąskiej, restrykcyjnym , scenariusza ekskluzywnej , prawiemarzenie , rozważyć Zmień książkę i wyzwaniem w Bibliotece i Szkolnictwa Informacji Naukowej ( Stieg , 1992 ) , który stanowi koncepcję LIS (głównie bibliotekoznawstwo ) , która kładzie nacisk na nauczanie umiejętności zawodowych i technicznych . Nie ma interes w nauczaniu niczego ani nikogo innego . Jest tokoncepcja LIS że brakuje poszukiwania tego, co może być intelektualnie interesujące. To niemiejsce do poszukiwania konstruktywnych dyskusji o jakie badaniawydziału może zrobić lub co to doktoratu rozprawy można zrobić to . LIS badania jest postrzegana sceptycznie i zadziwiająco ,książka w końcu proponuje , że badania naukowe nie powinny być wykonywane w szkołach LIS . Profesjonalnie przydatne wskazówki wszystko. Zwyczajne akademickich zapytanie jest nieobecny, i dlatego każda szkoła LIS , że po tę książkę, nie może uzasadniać będąc na uniwersytecie . Dla każdego, kto jest przychylny idei o co najmniej kilka programów w LIS uniwersytetów badawczych , ta książka jest zniechęcające. Co gorsza, i trudne do zaakceptowania , jestliczba i wzrost wychowawców LIS którzy pisali pozytywne opinie o nim i którzy powinni wiedzieć lepiej . (Dla krytycznego przeglądu patrz Wilson ( 1993 ) ) . Daj nam zdystansować się od niego i zwrócić się dokształtowania bardziej pozytywne strategie .

STRATEGIE

1 . Dokumenty . Gdy przyjmiemy integracyjnego pojęcie „dokumentu“ – cyfrowy lub inaczej – jak każdy reprezentacji znaczenia , lub obiekt, do którego znaczenie jako przypisane , to jest jasne, żeteren jest duży , jeśli zatrzymamy się, aby rozważyć , kto używa dokumentów i dlaczego .

– Prawnicy i sądy prawa używać dokumentów jako dowodów , jako dowód .
– Nauczyciele użyć dokumenty ( podręczniki, materiały instruktażowe ) do nauczania , zarówno do wzmocnienia pozycji nauczycieli , a także , prezentując to, co ma być nauczane , zmniejszyć zależność od nauczycieli. ( W XIX -wiecznych podręczników były postrzegane jako środek do tworzenia instrukcji nauczyciel fałszerstwami . )
– Naukowcy korzystanie z dokumentów ( artykuły, wykonuje również odbitek ) jako archiwum osiągnięć i statusu osobowego .
– Specjaliści od mediów i publicystów wykorzystać dokumenty , aby przekonać .
– Rządy użyć dokumentów do sprawowania kontroli społecznej .
– Religie użyć dokumentów do dochodzenia uprawnień oraz zachęcenie przyczepność .
– Patriots korzystanie z dokumentów w celu upamiętnienia i nakłaniać lojalność .
– Artyści tworzyć dokumenty inspirować i wyzwanie .
– Handel opiera się na udokumentowanych transakcji iprzejście z papieru do rzetelnej dokumentacji elektronicznej jest głównym wyzwaniem współczesnego handlu .

Te kilka przykładów jasno , że dokumenty przenikają naszą świat społeczny . Badanie , porównywanie i rozumienie tych i wielu innych różnic w społecznej roli dokumentów i wpływów niestabilnej technologii stanowią bogate wyzwanie , które proponuję , powinien być ważnym elementem naszych strategii . ( Ta część opiera się na idei profesora Niels W. Lund , Uniwersytet Tromsoe , Norwegia) .

2 . Pomysły . W kontaktach z pomysłów musimy być naukowe , naukowe i krytyczne, wszystkie trzy , najlepiej jak potrafimy . Ta trójca akademickiego mocy – jest uczony , jako naukowe , i jest krytyczny – zasługują na uwagę , bo nie są takie same . Jako uczony nie jest tym samym , jako erudyta , ale raczej charakteryzuje się pozytywnym poszukiwaniu dowodów, które mogłyby sprzeczne nasze najlepsze pomysły. To poszukiwanie jest cechą dobrej stypendium we wszystkich dziedzinach , w naukach , w naukach humanistycznych , w praktyce zawodowej , w LIS . Jako środki naukowe , obalenia, budujący formalnych wyjaśnień zjawisk zainteresowania , ale będąc naukowych nie zawsze jest możliwe . Jak Arystoteles powiedział: “ … to jestznakiem człowieka wykształconego idowodem jego kultury, która z każdego przedmiotu wygląda na tylko tyle precyzji jak jej zezwoleń przyrody “ ( Arystoteles, 1955 , 27-28 ) . Istnieją granice są „naukowe „, a więc tych, którzy chcą być zdecydowanie naukowe ograniczają zakres ich zainteresowań .

Jako “ krytyczny „, w tym kontekście , nie oznacza bycia wrogie, ale kwestionowanie założeń i procedury są stosowane w nauce , naukowej lub nie . Krytyczny komentarz, w tym sensie , jest ważne, ale , ponieważ podważa założenia , nie robi dla popularności .

Jesteśmy uczeni na uczelniach . Naukowcy z uniwersytetów mają okazję zarówno do nauki rzeczy same w sobie ( tworzenie wiedzy ), a także do stosowania naszej wiedzy do problemów istotnych dla społeczeństwa. W końcu XIX w. najlepszych uniwersytetów były uczelnie niemieckie . Następnie Amerykanie ( i wszyscy inni ) , którzy chcieli najlepsze wykształcenie poszedł do niemieckich uniwersytetach . Ogromna przewaga niemieckich uniwersytetach została oparta na zupełnie świadomego przyjęcia przez wszystkie strony akademickiego dualizmu : Uniwersytety były finansowane służyć krajowe potrzeby i spodziewano się tego zrobić , ale w tym samym czasie naukowcy musieli mieć możliwość zbadania cokolwiek i jednak widzieli regulaminem. To byłagenialna strategia wieku, że to trwało .

Szkolnictwo wyższe w USA jest pod silnym wpływem dwóch niemieckich tradycji : szacunek dla badań i rozróżnienie między „techniczną“ szkolnictwa wyższego i “ akademicki“ szkolnictwa wyższego. Ta ostatnia różnica jest widoczna w Niemczech w tradycyjnej, istnienie oddzielnej z “ uczelni “ i “ Politechnika “ w tym samym mieście . To samo rozróżnienie można zobaczyć w dużych amerykańskich uniwersytetów , gdzie to było powszechną praktyką , aby zorganizować uniwersytet w dwóch działach: Zazwyczaj jest jedna bardzo duża grupa wykładowców akademickich dyscyplin ( “ Letters i nauka “ ) i oddzielnie dla kilku mniejszych jednostek prawo , medycyna , biznes administracja , inżynieria, i tak dalej ( “ szkoły zawodowe „) .dział biblioteki i informacji naukowej jest zazwyczaj , choć coraz mniej ,mała , oddzielna szkoła zawodowa poza Kolegium Listu i Nauki .

“ Liberal Arts “ jest tradycyjnym zbiorcza nazwa w USA dla przedmiotów akademickich , które nie są profesjonalne , techniczne programy . “ Liberal Arts „, w związku z tym , zawiera wszystkie naturalne i nauk fizycznych , nauk społecznych i humanistycznych , ale nie szkół zawodowych . Chemia, ekonomia i antropologia są zawarte w zakresie sztuk wyzwolonych , ale nie inżynieria chemiczna , administracji , prawa, lub medycyny . Profesjonalne szkoły mają być przydatne . “ Liberal Arts “ są postrzegane jako w pewnym sensie edukacyjnym czystsze . Oni mają być intelektualnie ciekawa , czy mogą być one również , przypadkowo , można powiedzieć , od jakiegoś przydatności praktycznej . Ale coś więcej niż tylko interesujące oczekuje , ponieważdobrze wykształcona osoba będzie mieć wgląd pochodzące ze sztuk wyzwolonych . Aby skorzystać z niemieckiego słowa,element Bildung , kultury i oświecenia , jest oczekiwane.

Nawet poza USA, gdzierozróżnienie między “ sztuk wyzwolonych “ i technicznej , edukacji zawodowej może być nieobecny lub inaczej wyrażona , szkół LIS są powszechnie oczekuje się przydatne , wykształcenie zawodowe . Szkoły LIS nie są finansowane za interesujące lub dostarczyć Bildung , ale technicznie właściwe , przydatne profesjonalnych pracowników. Jakkolega mówi to : Studenci potrzebują poświadczenia , będą tolerować uczy , aw pewnym podkradają wydziału edukacji . Ograniczona ostrość może być najlepszy , że można mieć nadzieję , ale miał pewne negatywne konsekwencje. Wyłączne nacisk na edukację profesjonalnie przydatnych zniechęca interes w dziedzinie LIS sama , z natury informacji i technologii informacyjnych , w intelektualnej historii LIS , ponieważ nie zawsze są bardziej widocznie przydatny program . To odwraca nas od bada naturę naszej dziedzinie . Setki książek zostały opublikowane na aspekty LIS , głównie „how-to “ książki , jak należy się spodziewać . Ale osiemdziesiąt pięć lat po ALISE powstała , książki , które zapewniają ogólne , koncepcyjne wprowadzenie do zakresu i charakteru LIS nie są powszechne . Ile można zidentyfikować , ponieważ cienki Pierce Butler Wstęp polemicznym do Bibliotekoznawstwa , opublikowanego już w 1933 , które dyskredytują praktyki zawodowe , podczas gdy ujawniając trochę znajomości stanu techniki. Jeśli spojrzeć pod powierzchnią , to umiejętnie napisany tekst jest niezwykle bez zawartości. Żaden z pionierów nauki biblioteki jest mowa , nie są ich pomysły . To jest raczej jak wprowadzenie do ekonomii , które pominięto Adam Smith Lord Keynes , swoje pomysły , a prawie każdy inny.

Jeśli Twojej uczelni były prezydent rozważa , czy aby zwiększyć lub zmniejszyć inwestycje kampusie w LIS i poprosił Cię , aby na wstępie do akademickiego na polu ,co byś dostarczyć ?

Fantasy

Pomijając to, co czytanie Ci dostarczane , wyobraźmy sobie , że Wasz uniwersytet prezydent uważał, że posuwamy się do społeczeństwa informacyjnego , chciał umieścić na uniwersytet , gdziedziałania był uważany , i chciał inwestować zasoby uniwersyteckie do badania tego zjawiska . Jestcałkiem prawdopodobne, scenariusz . Rozważmy retorykę o jak społeczeństwo przekształca jest jak przenieść się “ Information Age „. Jeśli tylko część z tych twierdzeń są prawdziwe , dramatyczne zmiany w nowoczesnym społeczeństwie dzieje, wydarzenia o największym znaczeniu dla nas wszystkich . A jeśli zmiany te są istotne , to zasługują na wiele uwagi i analizy krytycznej . I powinny być interesujące dla dużej liczby studentów. Wiele różnych akademickich wydziałów posiada udziały w jednej lub więcej aspektów informacji w społeczeństwie i interesy te mają być zachęcani . Ale jeśli ta sprawa jest tak ważna ,prezydent stwierdził , że zasługuje dział naukowy , który ma ten obszar jako swój główny obszar problemowy . Potrzebuje dział naukowy , którego centrum zainteresowania jest badanie informacji iprodukcji, dystrybucji i wykorzystywania informacji w społeczeństwie. Co dział naukowy można lepiej ustawione dla tego przedsięwzięcia niż szkoły LIS ?

Więc wyobraźmy sobie , że ten uniwersytet prezydent miał mandatistniejącej szkoły LIS , bez lub z nową nazwą , należy podjąć tę jedną rolę , ale pod jednym warunkiem : ponieważ nie było tak wiele do nauki w szkole powinno być zaprzestanie kształcenia zawodowego , ponieważ priorytety i zasoby niezbędne do profesjonalnej edukacji będzie kolidować z tego nowego celu duży .

W amerykańskiej terminologii ,szkoła stanie sięliberalny Dział arts ponieważ tematy , które mają być badane będą badane w sobie. W USA byłoby się w College of Arts and Sciences , prawdopodobnie w dziale nauk społecznych . Przyjmuje się, że jej klas byłyby duże zainteresowanie dla studentów . Znaczenie nauczania najlepsze, że można powiedzieć o informacje i społeczeństwa stanowi element Bildung wyróżniającąciekawe – i – warto zciekawy – ale – trywialne.

Tak, towydział sztuk wyzwolonych LIS możliwe? I sugerują , że każdy widok LIS jest niepełna i brakuje spójności , jeśli nie może sobie wyobrazić liberalnego programu sztuki . Ponadto , proponuję , że każda szkoła LIS , w którymwydział nie mógł sobie wyobrazić taki program jest już naukowo niedopracowane . Wydział sztuk wyzwolonych LIS może byćbardzo ciekawe miejsce , ale byłoby to opłacalne ? Pewnie , że to , w każdej uczelni , w której zasoby śledzić instruktażowe pracą. ( Komunikacja mówi się, że najbardziej popularnym licencjackich głównych na niektórych uczelniach . )

Czy mogę polecić utworzenie liberalnej szkoły kulturalnej Lis,“ just plain- ciekawe“ LIS działu ? No , to widzę, że jakopożądane, ale niepodejście optymalne. Marzę o jeszcze lepszej strategii. (Dla pełniejszego dyskusji patrz Buckland ( 1996 ) ) .

3 . Problemy . Nie możesz być poważnie zaniepokojony z pomysłów , nie napotykając intelektualne problemy i nie można kontemplować miłość tworzenia , rozpowszechniania i wykorzystania wiedzy , bez uświadomienia sobie problemów praktycznych wielkiego społecznego znaczenia i złożoności wielkiego . Niektóre działy są zdefiniowane akademickich przede wszystkim przez ich narzędzia , by ich “ dyscypliny “ , inni , zazwyczaj szkoły zawodowe , definiowane są przez problemy ich rozwiązania . Nasze szkoły LIS są mocno w tej drugiej kategorii i to zdradzić nasze dziedzictwo i byłoby politycznie niebezpieczne dla nas, aby o tym zapomnieć. Nasz wniosek do miejsca przy stole uczelni jest oparta na znaczeniu i złożoność problemów, które adresowych i znaczenie naszego nauczania , badań i usług publicznych w odniesieniu do tych problemów , a nie mają żadnych zastrzeżeń do tradycji lub być “ dyscyplina „. Od kiedy to szkoły biznesu twierdzą, że „dyscyplina“ ?

Jeden powód, aby nie mieć Liberal Arts dział LIS , jest to, że jestjeszcze lepiej Strategia :szkoła, która posiada wykształcenie zawodowe w ramach środowiska akademickiego , które akceptuje liberalnej perspektywy sztuki : to znaczy taki, który przyznaje, żewyłączną troska przydatnych edukacji zawodowej nie wystarcza , który jest uczony , naukowy i krytyczny, w stosownych przypadkach , nie tylko utylitarne . (Professional edukacja jest ponad edukacji technicznej , ze względu na profesjonalny zaangażowanych socjalizacji , ale totemat na inny czas . )

Nawiązując do naszych przykładów jak dokument – przenika nasze społeczeństwo jest , że z różnych rodzajów analizy niezbędnych do dopełniają naszą wiedzę i nasze wzory – ekonomicznych, poznawczych , politycznej, antropologii , semiotyki , technologicznych, … – a jak takie badanie może doprowadzić nas do wielu częściach naszego kampusu . Intelektualne wyzwanie wystarczy trwać wszystkie wcieleń .

Ale potem dodać na temat wpływu i potencjału do zmian w technice i technologii. Wyzwaniem jest męczące kontemplować ! Systemy informacji geograficznej otwierają nowe możliwości dla bardzo wielu ludzi i przemysłu , z wojska do humanistyki. Biblioteki cyfrowe to wyrażenie stosowane zarówno do cyfryzacji usług bibliotecznych , a także do podejmowania zawartość każdego złożonego repozytorium dostępne. Strony internetowe, intranet i ekstranet stanowią nowy rodzaj przechowywania dokumentów i prezentacji ,nową formę bibliotece , w efekcie . Analiza konkurencji ,zbieranie i analiza informacji na temat innych, jest w pewnym sensie komplementarne do zbiorowego zarządzania wiedzą , który jest , w dużej mierze ,tworzenie i korzystanie z encyklopedycznej wiedzy o własnej organizacji. Jest tak wiele frontów do pracy na ! Oczywiście szkoły LIS muszą być selektywne , o których zastosowanie obszary zobowiązują się do pokrycia , w zależności od zasobów , zainteresowań i możliwości.

Corporate zarządzanie wiedzą jako przykład .

Jak tylko jeden przykład,tworzenie, upowszechnianie i wykorzystanie wiedzy w organizacji, stał się gorącym obszarem w kręgach zarządzania przedsiębiorstwem pod nazwą Knowledge Management . Dużo nie , wszystkie kwestie , mogą być postrzegane jako ekspansywnej interpretacji co korporacyjnych specjalne bibliotekarze uważają, że można i należy robić . Dziewięćdziesiąt pięć lat temu , Paul Otlet nazwał go “ dokumentacji administracyjnej . “ Nawet jeśli niektóre z ostatnich szumu było zmniejszyć , ważne , trwałe problemy pozostaną . Zastanawiam się, o każdej szkoły LIS , że nie bierze pod uwagę przedmiotów – prace w tej dziedzinie .

4 . Złożoność . Każdy, kto jest zainteresowany tym, co ludzie wiedzą jest koniecznie do czynienia z bardzo złożonych kwestii : ludzkie zrozumienie i wiarę , technologie informacyjne, polityka społeczna , … Żyjemy , w sposób nieunikniony , w krajobraz bardzo złożonym , w którym musimy nauczyć się pracować z dowolnych instrumentów, możemy czerpać . Rodzi to dwa ważne zagadnienia strategiczne : wymagane doświadczenie i ekonomii zakresu .

Wymagana wiedza . Możemy i powinniśmy być uczony we wszystkim co robimy , ale możemy być „naukowy “ (formal , ilościowo) tylko w niektórych obszarach w naszej sferze publicznej. I okazało się pomocne myśleć w kategoriach LIS jako posiadające dwa fundamenty : strony technicznej , co jest, co wszyscy oczekują, kiedy jeden odnosi się do “ systemów informacyjnych „, apo stronie ludzkiego i społecznego . Każda szkoła, która nie buduje i szanować obie strony nie może dotyczyćcałości . W zakresie naszych zainteresowań, jak to ma do czynienia z bardzo różnych interakcji między ludźmi i dokumentów ( szeroko rozumiane ) pociąga za sobą szeroko zakrojone badania ludzkich zachowań w odniesieniu do technologii , społeczeństwa i wiedzy. Musimy zwrócić nie tylko na formalnych (“ naukowe“ ), technik ( algorytmy matematyczne i statystyczne narzędzia ) , ale także nauki społeczne ( antropologia kulturowa , analiza polityki , zarządzania i przywództwa ) i humanistyczne ( retoryka ,sztuka perswazji ; semantyka ,studium znaczenia; epistemologii ,badania samej wiedzy ) . Jednym z trwałych tajemnic edukacji LIS Dlatego , biorąc pod uwagę nasze niezbędne obawy reprezentacji , co oznacza , wiedzy i zrozumienia , rola dyscyplin humanistycznych , zwłaszcza lingwistyczne , filozofii i retoryki , jest powszechnie pomijany.

Problemy, które zakładamy do rozwiązania wymagają wszystkie inne narzędzia możemy skrzyknąć i musimy żyć i pracować razem na wspólnych celów z fundamentalnie niezgodnych mentalności ( Buckland , 1999 ) . Aby wynająć tylko specjalistów technicznych i technologicznych , na przykład , będzie oznaczać znacznie zwężony wizję .

Korzyści zakresu . Central strategiczne wyzwanie wiąże się z tym, co ekonomiści nazywają “ korzyści zakresu . “ Różne obszary zastosowania zarządzania informacją wyrosły z tradycji różnych , technik i terminologii . Każda sytuacja jest jedyna w swoim kontekście. Jednak istnieją podobieństwa . Wyzwaniem jest , aby zrozumieć , co jest , lub może być , wspólne , a co muszą inaczej. W tym celu musimy analityczne i porównawcze podejście, wymagające szerokiego zrozumienia narzędzi i zrozumienie kontekstu. Narzędzia nie są wystarczające . Jeśli chcesz przyczynić się w dziedzinie bioinformatyki , na przykład, trzeba zainwestować w jakiś znajomości z bioinformatyki “ na ziemi „, a nie zakładać, że podstawowe narzędzia zarządzania informacjami wystarczy. Tosamo z usług bibliotecznych i każdej innej dziedzinie aplikacji.

5 . Technologia . Zostawiłem technologię obok ostatniego, częściowo dlatego, że jest tak częstopunktem wyjścia do dyskusji , częściowo dlatego, że wszyscy skupia się na nim, a częściowo dlatego, żejedynym uzasadnieniem dla uczęszczać do technologii leży w poprzednich czterech punktów . Zmiany w technologii zmienia sposób, ale niekoniecznie cele. Musimy re-design . Poprawa efektywności robi te same rzeczy lepiej. Re -design robi różne , lepsze rzeczy . Zgadzam się ze stwierdzeniem, nadana Herb Simon , że istotą edukacji zawodowej jesttroska o projektowaniu. Jak możebyć zaprojektowana service ? Jak to może być zaprojektowane lepiej?

6 . Edukacja . Instytucjonalne członkowie alise są wszystkie programy edukacyjne i mają , do tej pory , z nielicznymi wyjątkami , zostały zawężone i ekskluzywny , skutecznie ograniczając ich zakres do swoich kierunków , na niewiele ( może jeden procent) studentów własnych instytucji . Jeśli , tak jak ja, uważają LIS być wielkie wewnętrzne zainteresowanie i wielkie znaczenie społeczne , dlaczego to ukryć ? Jeśli nie uważa , że jest to interesujące i znaczenie , to jest czas na zmianę kariery. W moim śnie możemy podzielić się z wszystkimi, którzy są zainteresowani .

Przypomnijmy retoryki o jak społeczeństwo przekształca jest jak przenieść się “ Information Age „. Zmiany te są ważne. Oni zasługują na uwagę . Wiele różnych akademickich wydziałów posiada udziały w jednej lub więcej aspektów informacji i interesy te mają być zachęcani . Ale jeśli ta sprawa jest tak ważna , że zasługuje dział naukowy , który ma ten obszar jako swój główny obszar problemowy . Potrzebuje dział naukowy , którego centrum zainteresowania jest badanie informacji iprodukcji, dystrybucji i wykorzystywania informacji w społeczeństwie. Co dział naukowy można lepiej ustawione dla tego przedsięwzięcia niż szkoły LIS ?

W uniwersytetach to jest normalne dla studentów do wyboru klasy, które są interesujące. Pomysł, żeszkoła LIS może oferować zajęcia , które są po prostu interesujące dla ogółu populacji studentów jest niezwykle nieobecny. W programie w całości poświęconym edukacji zawodowej nie ma miejsca dla idei, że LIS wydział może akcja ich entuzjazm poprzez wewnętrznie ciekawych kursów dla każdego, kto chce się uczyć. Jednak to, co wydział – członek LIS nie posiada pewną wiedzę o jakimś temacie , że może być również interesujące dla co najmniej niektóre z tym bardzo duży procent ludności studenta , który nie jest już przygotowuje się do kariery w LIS ? Co z “ sztuk wyzwolonych “ z LIS , tematy omawiane bardziej dla ich wewnętrzne zainteresowanie , a nie ich przydatności praktycznej . Wydaje się, że nie ma lepszego sposobu , aby promować zrozumienie natury i współczesnych obaw LIS niż dzielić się nimi z tymi, którzy chcą wiedzieć . To nie jest tylko nauczyciele w szkoleniu , którzy mają interes w kwestiach edukacyjnych . Podobnie, nie trzeba być zobowiązana do zostać zawodowym politykiem znaleźć politologia interesujące. One nie muszą zamierzają karierę jako LIS zawodowej w celu mają interes w takich tematach politycznych informacyjnych, takich jak prywatność, cenzury , z „autostrady informacji“, i swobody dostępu do akt rządowych .

Istnieje dodatkowa motywacja . Jak Peter Lyman wyjaśnił , współczesnej liberalnej edukacji artystycznej w USA jest generalnie słaby i przestarzały w traktowaniu natury i roli technologii , technologii informacyjnych , a nawet z samej informacji . „Edukacja liberalna jest niekompletna , jeśli nie przygotuje wykształconych ludzi do zajęcia się obecność technologii – a co ważniejsze,obecność produktów informacyjnych technologii we współczesnym świecie – . W sposób świadomego i krytycznego “ ( Lyman , 1995, 4) . Szkoły LIS są lub powinny być wyjątkowo kwalifikacje do usunięcia tej wady .

Przez pięć lat uczyłem licencjackich kurs zatytułowany “ Systemy informatyczne „, które badane co ​​różne pojęcia “ informacji “ i “ system informacyjny “ może obejmować , społeczne , polityczne i gospodarcze aspekty zarządzania i technologii informatycznych , i tak dalej . Kwestie prywatności iodkrycie , że systemy informacyjne mają podstawy i stronniczości kulturowej konsekwentnie wzbudzić zainteresowanie . Studenci są zaskoczeni tym, jak szerokoznaczenie słowa „informacja“ zmienia się z jednego kontekstu do drugiego. Poszukiwanie cech systemów wyszukiwawczych zawiera ćwiczenia, które powodują w użytecznych umiejętności , ale narzędzie nie byłogłównym zamiarem . Był to po prostuzaproszenie do zapoznania się z naszą pole. ( Niektóre z materiałów szkoleniowych są chwilowo dostępne w http://www.sims.berkeley.edu/courses/is101/s97 ) .

Studenci mają bardzo małą podstawę wiedząc , czego się spodziewać takiego kursu. Większość spodziewać klasę użytkową którego dowiedzą się , jak wyszukiwać w internetowych systemach wyszukiwawczych . Inni oczekują zawężone wprowadzenie do technik bibliotek naukowych o których mają mgliste , ograniczone , a old- fashioned oczekiwania. W tym samym czasie , rozpowszechniona retoryka o “ społeczeństwie informacyjnym “ stworzyła świadomość , że może być coś do studia. Jednak świadomość, że tam już jestbogaty, złożony i interesujące pole do odkrycia dotyczące informacji cyfrowych lub w inny sposób , jak to się udało , i jak to wpływa na codzienne życie , jest zazwyczaj nieobecny. W części , w tym niski poziom świadomości należy się spodziewać . Jak można nie wiedzieć , biorąc pod uwagędługoterminowe public cisza wewnątrz wyglądających szkół LIS zajęty studentów już w swoich programach zawodowych ? Istniejeznaczne zapotrzebowanie ukryte przez sztuk wyzwolonych ( czytaj “ ciekawe“ ) wprowadzających w tematach na LIS .

Innym licencjackich elekcyjny , tylko jeden z wielu możliwych przykładów , jestklasa, która zbadała zarządzanie informacją i polityki informacyjnej w stosunku do wiedzy kulturowej . Zatytułowany „Dostęp do amerykańskiego dziedzictwa kultury „, to bada , w jaki sposób znajomość dziedzictwa kultury i tożsamości etnicznej jest utworzone lub pod wpływem różnych źródeł , w tym encyklopedie interpretacyjnych , klasyfikacji bibliotecznych , indeksowanie terminologii , podręczników szkolnych, historycznej interpretacji miejscu , i tak na . (Niektóre materiały szkoleniowe są w http://www.sims.berkeley.edu/courses/is142/f00 ) . Przedmiot jest ożywionej użyteczności publicznej w świecie zajętą ​​etniczności i polityki tożsamości.

Kurs pochodzi częściowo z niektórych elementów naszych absolwentów programu zawodowego , następnie mistrzów Studiów biblioteczno-informacyjnego , w szczególności materialnych w obsłudze społecznie drażliwych tematów w indeksach i encyklopedie . Profesorowie LIS jest mało prawdopodobne, aby znaleźć treści i podejście w tej klasie jest więcej niż przegrupowania i rozbudowę istniejącego materiału . Jaki był bardziej radykalny jest , że klasa nie jest dla naszych kierunków . Nie jest on przeznaczony jako kształcenia zawodowego . A zatem nie jest to , czego można oczekiwać w poważny , praktyczny, szkoły zawodowej . Reakcja profesorów w innych działach jest dokładnie odwrotnie . Zakładają one, że każdy wydział akademicki chce przyciągnąć uwagę wielu studentów studiów . Zwykle myślę , że treść i podejście klasy są bardzo oryginalne i są zaskoczeni pomysłem LIS jako źródło klasy z takich treści . Niezależnie od ich wewnętrznej istoty , te kursy pod warunkiem skutecznego okno , przez którereszta kampusu może zacząć rozumieć i doceniać to, co nasze pole bylo.

Te dwa przykłady są te, ja sam nauczał . Oczywiście istnieje wiele różnych sposobów, w jakie informacje i zarządzania informacjami mają osoby uderzenia i na społeczeństwo. Gospodarcze, polityczne , społeczne, prawne i kulturowe problemy są obfite i widoczne w tak wiele sposobów , że możliwości do korzystania z naszego dziedzictwa znacznie przekraczają zasoby każdej szkoły w celu zapewnienia im . W praktycznej rzeczywistości , nie szkoła LIS może obejmować wszystkie jej interesy i , oczywiście, nikt nie powinien twierdzić, monopol . Raczej nie powinno byćszerokie widzenie , w którym każda szkoła będzie starań , czerpiąc z zasobów akademickich, takich jak można go zdobyć.

Istnieją przekonujące ekonomiczne , intelektualne i polityczne powody, nowe strategie powinny być wyraziste, włącznie strategie .

Powrót do naszego dziedzictwa

Historycy – poznaj wszystkie nasze pola , proszę!

Jeśli nie będziemy dzielić nasze dziedzictwo i interesów z innymi, nie możemy oczekiwać , aby być rozumiane i nadal będzie mieć nieświadomy inni uważają , że nasze obawy są“nowe“ pole . Ewoluuje w interesujący sposób , tak, nowy , nie.

Jeśli zrozumiemy, nasze własne dziedzictwo i budować na nim, szeroko, włącznie , strategicznie , w wychodzącej sposób , możemy i powinniśmy mieć , indywidualnie , ciekawe życie , rozkwit instytucjonalnie i wspólnie przyczyniać się do reszty świata .

To jest moje marzenie.

PODZIĘKOWANIA

Moje podziękowania dla profesora , Dzień Biblioteki i programu Ron Nauk Informacyjnych , Wayne State University , profesor Niels Windfeld Lund , Wydział Studiów dokumentacji , Wydział Humanistyczny, Uniwersytet Tromsoe w Norwegii , i dr Julian Warner , Wydział Zarządzania i Ekonomii , The Queens University Belfast , Belfast BT7 1NN , Irlandia Północna

LITERATURA

Arystoteles . 1955 . Etyka Arystotelesa :Nicomachean Etyki Tłumaczone . Harmondsworth , U.K. : Penguin .

Bowden , M., T. B. Hahn & R. W. Williams , wyd . 1999 . Materiały z konferencji z 1998 r. na temat historii i Dziedzictwa Systemów Informacji Naukowej . Medford, NJ : Dziś informacje .

Buckland , M. K. 1996 . W “ sztuk wyzwolonych “ Nauki Biblioteka i informacja i środowiska uniwersytetu badawczego . W : CoLIS2 : druga międzynarodowa konferencja na koncepcje Nauki Biblioteka i informacje: Integracja w perspektywie 1996 roku. Postępowanie . Ed : P. Ingwersen , N. Pors O. . Kopenhaga: Royal School of bibliotekarstwa , 1996 , ss. 75-84 . [HTML]

Buckland , M. K. 1997 . Co to jest“dokument“ ? Journal of American Society for Information Science 48 , no. 9 (wrzesień 1997) : 804-809 . [HTML] .

Buckland , M. K. 1999 . Krajobraz z informatyki : The American Society for Information Science at 62 . Journal of American Society for Information Science 50 , nr . 11 (1999 ) : 970-974 . [HTML] .

Delmas , Bruno . 1992 . Une fonction nouvelle : genèse et développment des ośrodki dokumentacji de . s. 178-193 . W : Histoire des Françaises bibliothèques . [ Paris ] : Promidis – Editions du Cercle de la Librairie , 1988/92 . v.4 . Les bibliothèques au XXe siècle , 1914/90 .

Hahn, T. B. & M. Buckland , wyd . 1998 . Studia historyczne Informatyki . Medford, NJ : Dziś informacje .

Lyman , P. 1995 . Czym jest umiejętność obsługi komputera , a co jest jego miejsce w edukacji liberalnej ? Liberal Education 81 , no. 3: 4-15 . Również w Przemyśleć edukacji liberalnej , wyd . N. Farnham & A. Yarmolinsky . New York : Oxford University Press, 1996 .

Steig , Margaret F. 1992 . Zmień i wyzwanie w Bibliotece i Szkolnictwa Informacji Naukowej . Chicago: American Library Association, 1992 .

Wilson , Patrick . 1983 . Notka R & D. pp 389-397 . W : Machlup , F. & U. Mansfield , wyd. Badanie informacji: Interdyscyplinarne wiadomości . New York : Wiley , 1983 .

Wilson, P. 1993 . [ Recenzja MF Stieg , zmiany i wyzwania w Bibliotece i Szkolnictwa Informacji Naukowej . ( Chicago: . American Library Association, 1992 ) ] College & Research Libraries 54 : 275-276 .

Comments are closed.