Cykly v cyklech

Original: http://www.aral.com.au/resources/case2.html

 

Cykly

 

Obecná povaha akce výzkumu cyklu je všeobecně známo. Většina výzkumných akcí jsou obeznámeni s formulářem, ve kterém Stephen Kemmis a Robin McTaggart popularizovaly ji:

 

plán–> zákona–> pozorovat–> odrážet–> plán…

 

Pro mě jsou základní rysy střídání mezi akcemi a kritická reflexe.

 

akce–> kritické reflexe–> akce–> kritické reflexe…

 

Reflexe tvoří zase přezkoumání toho, co se stalo tak daleko a záměrné, plánování co bude dělat dál.

 

Myslím, že většina lékařů se používání těchto cyklů přes různé časové rozpětí. Vědí, že cykly v rozmezí od celé programů i mimo ni, dolů na okamžik za okamžikem akce. Existují cykly v rámci cyklů v cyklech.

 

Myslím, že mnoho lékařů uznat, že se jedná o důležitou pevnost akční výzkum přístupu. Je méně dobře známo, v literatuře.

 

[index]

 

Příklad

 

Pro ilustraci této funkce akčního výzkumu, používám konkrétní příklad, veřejné vzdělávací program, který vedu já s kolegou, Tim.

 

Můj kolega a já jsme oba s vědomím, že je velmi obtížné dosáhnout skutečné přenos znalostí a porozumění z školení v učebně na život a dílo. Překonat to, jsme přijmout několik strategií.

 

Mezi naše přijaté strategie je přístup výzkumu úmyslného jednání. Zejména děláme, co můžeme zhodnotit explicitní cyklická povaha akčního výzkumu. To je důraz tohoto papíru.

 

Sledovat toto téma jsem se zaměřil na tři časové rozsahy zejména: celkový program; denní a napůl denní sledování; a chování okamžik za okamžikem.

 

[index]

 

Celkové cyklus

 

Před zahájením programu, setkáváme se plánovat, co musíme udělat. Na našich předchozích zkušeností definujeme pravděpodobně účastníků. Snažíme se definovat výstupy, myslíme si, že budou hodnoty a které jsme zájem poskytovat.

 

Jako prostředek na našich minulých zkušeností můžeme identifikovat několik způsobů řízení. Považujeme takové záležitosti jako klíčové dovednosti a konceptů, které se snažíme řešit, délka programu, zdroje, které přinášíme a podobně.

 

Máme rozdílné zkušenosti a proto rozdílné vnímání. Chcete-li nakreslit hodnota z těchto rozdílů, jsme dokládají naše rozdílné názory s konkrétní příklady, co jsme udělali v minulosti a s jakými výsledky.

 

Nakonec máme nezávazně workshop design a nezávazně marketingových plánů. Snažíme se tyto myšlenky o pár přátel, pozvat jejich reakce a upravit naše plány v reakci na tyto připomínky.

 

Marketing se provádí a přitahuje účastníků. Pošleme ke každému z nich široké popis programu a některé otázky týkající se jejich přání a jejich stávající znalosti a dovednosti.

 

Program se provádí. (Řeknu více o tom v následujících částech.)

 

Na konci programu žádáme účastníky, aby nám to vyhodnotit. Součástí tohoto hodnocení je více tiché než explicitní: žádáme účastníky, aby nám řekli, k čemu mají v úmyslu učinit z co se naučili. Zřetelněji ptáme se jich na jejich odpovědi na čtyři otázky:


Co jsme udělali, které pomohly vám naučit, nebo využívat program?


Co jsme udělali, které bránily učení nebo potěšení?


Pokud budeme provádět program znovu, co konkrétní návrhy máte pro nás?


Co chcete říct?

 

Jak řídit můj kolega domů po přednášce sdílíme naše vlastní dojmy. Nejprve budeme diskutovat, co si myslíme, že se osvědčil; poté, co nefungovalo dobře; Tak co budeme dělat když poběžíme podobné workshop znovu.

 

Ve volném čase porovnáme naše dojmy s reakcí na formulářích hodnocení. Hodnocení a plány pro budoucí dílny, vzhledem k tomu jsme upravit.

 

[index]


Denní a napůl denní monitorování

 

První ranní tohoto tří denní workshop, mezi start a ranní čaj, je předán k přípravným činnostem. Mimo jiné jsme představili a pozvat ostatní prohlíželi. Každý nám říká nejdůležitější výsledky, ona chce z dílny. Poskytujeme hrubá osnova semináře a pozvat reakce. Rozhodneme společně na rovnováhu vstupní a aktivity a dalších otázkách workshop obsahu a proces.

 

Vyrábíme místo toho říká, že je to vše nezávazně, upraví, jak jsme společně vytvořit více zkušeností. Říkáme, že bychom si přáli dílny se kolektivní zodpovědnost. “Pokud se vám nelíbí, co se děje, nebo byste raději něco jiného, tak řekněte. Můžeme pak rozhodnout kolektivně co chceme dělat.”

 

Těsně před obědem (a znovu na dny dva a tři) jsme se znovu již uskutečněná. Doporučujeme, komentáře a návrhy. Jak jsou nabízeny budeme diskutovat, co mohl udělat.
První den pokračuje. Je to posledních deset minut, než lidé odejdou. Žádáme je, aby diskutovali s jiným účastníkem dílna:
Co by chtěli vědět více o nebo klást otázky o.
Co by jako změnili způsob bude workshop.
Řekneme jim, že jejich úkolem je si pamatovat, co oni mluvili o a připomenout jeden druhého z toho druhý den ráno. Důvodem je zčásti postavit most přes noc mezeru. Ale mnohem důležitější důvod je dále rozvíjet kolektivní zodpovědnost za práci a snažit se zajistit, aby obsah a postup pro druhý den lepší, než první den.
(Děláme to znovu na konci druhého dne.)
Na začátku ráno druhého dne se opět sejdou v jejich dvojice. Připomenout navzájem co diskutovali během finále deset minut dne 1. Pak jsme strávit půl hodiny shromažďování jejich reakce na první den, odpovědi na své otázky o obsahu a společně dohodnout, jaké změny v procesu budeme dělat.
(Děláme to znovu na začátku třetího dne.)
[index]
Okamžik za okamžikem chování
Mám dohodu s Tim, že každý z nás je volně zasahovat v relaci nabídnout odlišného úhlu pohledu. Je-li možné nesouhlasíme veřejně konstruktivní způsoby, předpokládáme, že to bude snazší pro účastníky nabídnout různé názory.
Používám jednu z činností. Pokaždé, když mohu nabídnout nějaký vstup nebo nějaké instrukce, že jsem se snaží být jasné, co výsledky jsem snaží dosáhnout. Jsem pozorně sledujte výsledky. Pokud se zdá, že výsledky nejsou dosaženy, zkusím znovu.
Vezměme si příklad…
V jedné fázi činnosti jsou účastníci v malé diskusních skupin. Blíží se odpolední čaj a chci mít čas shromáždit své nápady a shrnout, než se rozejdeme. Rozhodl jsem se, že já bych rád, kdyby se vrátil celou skupinu během 5 minut nebo tak nějak. Já také nechci uříznout diskusi předčasně. Já říkám, “Kdo by se líbilo víc času?” Společně jsme se dohodli na znovu sejdou za pět minut.
Pět minut uplynulo, a některé z těchto skupin jsou stále v jednání. Já říkám, “Kdo potřebuje další třicet sekund?”. Jedna skupina Zvedněte ruce. Ostatní skupiny připojit velké skupině připojila krátce skupiny, který požádal o více času.
Existuje mnoho způsobů, v nichž by zasáhli se znovu sejdou velké skupiny. Zde je několik příkladů:
“Kolik času potřebujete?”
“Kdo potřebuje víc času?”
“Prosím znovu velkou skupinu na konci další věty.”
“Kdo potřebuje další třicet sekund?”
Každý z nich má poněkud odlišné výsledky. Může být jasno o výsledky chci a podle toho zvolit mé instrukce. Pak lze pozorovat zkontrolovat skutečné výsledky dosáhnout. Pokud nejsou požadované výsledky, můžete zkusit něco jiného. Dále jsem se naučili o něco více o tom, jak zvládnout přechod z malých skupin až po velké skupiny.
[index]
V souhrnu
Řekl jsem jinde, že usnadnění je výkonné umění. To se provádí v okamžiku, kdy způsobem, který bere v úvahu situace. Pomocí akce rámcového můžu plánovat a jednat a dozvědět se více úmyslně.
Existují cykly v rámci cyklů v cyklech, uvnitř ještě další cykly. Může být informováni o požadovaných výsledků nad mnoha různých časové rozpětí. Lze plánovat a podle toho jednat. Prostřednictvím pravidelných kritické reflexe může zlepšit, má schopnost a pochopení tohoto plnění umění.
_____
[index]
Copyright © Bob Dick, 2000. Tento dokument může být kopírován, pokud není součástí materiálu prodán se ziskem, a tento a následující oznámení jsou zobrazeny.
Dokument může být uveden takto: Dick, Bob (2000) cyklů v cyklech. K dispozici na lince: http://www.uq.net.au/action_research/arp/cycles.html

 

Comments are closed.