Przed kryterium oceniania


Original: http://www.doceo.co.uk/heterodoxy/criterion.htm

Widzieliśmy, że ustanowienie celów jest błąd, i że to, co się dzieje w instytucjach edukacyjnych jest stosunkowo błahe w ogólnym systemie rzeczy, i jeszcze nas denerwować się o tak zwanej ważności i wiarygodności procesu oceny. Większość oceny jest jedynie o wydajności na kurs, nie o cały proces uczenia się, a tym samym zasadniczo błędna. Obawy o drobne szczegóły jego działania jest jeszcze inny przypadek ponowne zorganizowanie leżaki na Titanicu.

Alternatywą dla odwołującego się do kryterium jest Odwoływanie się do normy-w zasadzie konkurencyjnej ćwiczenie, w którym górne znaki lub klas iść do najlepszych studentów, i tych na dole rankingu (ostatnie 10/15/20% lub nawet 50%, instytucjonalnej) nie. Ten używany do być wzorem dla UK General Certificate edukacji i zaawansowany poziom badań, a w sercach tych, którzy narzekają na spadek normy w edukacji są bemoaning jej przekazywania.

Osiągnięcia w oceniania normą jest zatem resztę z kohorty, które czuje się źle. Przecież, jeśli masz nieszczęście być częścią spożycie dobry rok, Twoja szansa nie wzrasta- i vice versa.

Były kolega z kopalni, wcześniej szef nauczyciel, powiedział jeden z jego najzdolniejszych uczniów, którzy zdobyli 99% jej matematyki A-level w te dni, ale tylko dostał „B“. Gdy on zbadać to z Rada egzaminów, on powiedział to niedobrze, ale to był wyjątkowy rok, i wszystkie kwoty „“ s zostały przydzielone do tych, którzy otrzymali 100%.
Więc teraz mamy-podobno — przejdź do normy „absolutne“. Wcześniej ustalone kryteria, i każdy, kto spełnia je dostaje odpowiedniej klasy, nawet jeśli każdy przechodzi. (Phillips‘ [1996] epigraf klubu rasy w Alice pokazuje gdzie jej sympatie leżą — jak nagrodę być nic warte jeśli każdy dostaje jeden?)

Ale — nieprawidłowości są rzadkie. Każdej grupie studentów jest prawdopodobne, aby być podobny do swojego poprzednika i sucessors. Profil klasy jest prawdopodobne, aby być bardzo podobne, i jako markery jesteśmy prawdopodobnie lepiej sądząc względnych zalet naszych studentów niż ich rzekomo bezwzględną wydajność przeciwko hipotetycznego bezwzględnych standardach.

Rzeczywiście bezwzględnych norm jest utrudniony. Zapewniania jakości szkolnictwa wyższego w Wielkiej Brytanii opublikował zbiór „Temat wzorców“, które określają co absolwentów w każdej dyscyplinie powinien wiedzieć i być w stanie robić po ukończeniu kursu. Są one bardzo waffly i nieprecyzyjne. Ma pretensji, że ocena kiedykolwiek mogą być inne niż subiektywne (więcej tak w niektórych tematach niż inni, oczywiście), i w ostatecznym rozrachunku procesu jest to, że w średnim wieku naukowców próbuje i nie mogą znaleźć formułę do przechwytywania absolutnie samoregulujące norma odwołuje się do formuły, które odnosiły się gdy ukończył.

Bo norma odniesienie nie jest martwy. Kolegialnych badania w Wielkiej Brytanii są w konkursie dla szkół biznesu; i szkół zrozumiałe przejdź do tych płyt, które są najbardziej narażone na nagrody dobrej klasy do swoich uczniów. Konkurs jest na poziomie organizacyjnym, ale przyczynia się do procesu „dumbing dół“, w którym deski konkurować, aby wyświetlić najbardziej korzystne wyniki profil-co może oznaczać obniżenie standardów.

To samo dzieje się w kolegiach i uniwersytetach. Ma premium na postęp ucznia i osiągnięcia (w dni bardzo obawiali się „Opinie na temat“ był jednym z sześciu skal, na które QAA stopniem departamentów w Wielkiej Brytanii). Tak to jest w interesie nie jeden student się niepowodzeniem. Wymagania ukradkiem są dostosowane do przynieść korzystny profil — to jest normą odwołującego się przez tylne drzwi.

Każdy o tym wie, i pracodawców w szczególności rekompensata. Nikt naprawdę uważa, że stopień Thames Valley University (przeciwko której osobiście nic nie mam-to akurat w tym czasie pierwotnie pisania to w dolnej części „ligi tabele“, które są oczywiście odwołanie do normy), jest równoważne z Cambridge (u góry). System robi nikt żadnych usług.

Naprawdę, to chyba mówi mi, jako pracodawca (lub akademickich rekrutacji studentów na wyższe stopnie), wiedzieć, że ktoś jest w top 10% ich rok, więcej niż że najwyższej klasy odznaczenia ocenianych kryteriów, które zostały rozcieńczone do zapewnienia praktycznie nikt nie powiedzie się. Po tym wszystkim może mieć cel liczby absolwentów zatrudnić w tym roku; Oczywiście chcę najlepsze.

Rząd Wielkiej Brytanii miał cel 50% udziału w szkolnictwie wyższym według grupy wiekowej 18-30 przez 2005. Nie było, że odwołuje się do normy? (Przestrzelił i fudged, oczywiście).

Podstawowym problemem jest to, że odwoływanie się do normy obejmuje możliwość uszkodzenia, i w błędne starań, aby nie ranić niczyich uczuć które odrzuciliśmy. Ale, w przypadku braku mechanizmów do przedłużenia okresów studiów, aż uczniowie mogą spełniać kryteria realistyczne, jesteśmy skazani na kompromis między awariami i niskie

Comments are closed.